A Integração da IA no Ensino Superior Acelera

Uma percentagem crescente de universidades e instituições de ensino superior está a incorporar ferramentas de inteligência artificial (IA) e a respetiva literacia nos seus currículos, com o objetivo de auxiliar o sucesso dos estudantes. Uma sondagem da Inside Higher Ed de 2025 revelou que quase 30% dos reitores inquiridos já reviram os planos curriculares para garantir a preparação dos alunos para a IA no local de trabalho, e outros 63% planeiam fazê-lo.

A Lacuna entre Adoção e Política

Apesar deste movimento, existe uma lacuna significativa entre a necessidade de orientação e a sua implementação. Uma sondagem recente da D2L sobre IA na Educação, apresentada na EDUCAUSE 2025, destacou que, embora quase três quartos (74%) dos profissionais do ensino superior nos EUA desejem uma política de IA clara e definida, menos de metade (46%) afirma que as suas instituições forneceram orientações explícitas sobre o seu uso.

Confiança e Utilização em Crescimento

Apesar da incerteza política, a adoção de ferramentas de IA está a aumentar. A sondagem da D2L, que inquiriu 500 profissionais do ensino superior nos EUA, revelou que 64% dos educadores têm acesso a ferramentas de IA pagas e 63% afirmam que a sua utilização aumentou neste ano letivo. Além disso, 37% reportam sentir-se mais confiantes na utilização de IA do que no ano anterior. Existem, contudo, variações regionais: educadores no Sul (38%) e Nordeste (30%) dos EUA têm mais do dobro da probabilidade de receber orientações institucionais atualizadas do que os do Midwest (15%).

Estudo de Caso: A Abordagem da Touro University

A Touro University, em Nova Iorque, é uma das instituições que está a incentivar ativamente o corpo docente a utilizar ferramentas de IA. Shlomo Argamon, reitor associado para a inteligência artificial na Touro, discutiu recentemente a política da universidade. Argamon salientou a complexidade da sua instituição: “Temos 18 ou 19 campus diferentes pelo país e alguns internacionalmente. Somos uma organização muito grande e diversificada, o que afeta como pensamos a IA e a governação.”

A IA como Tecnologia Assistiva

Na Touro, a filosofia central vê a IA como uma nova tecnologia interativa, melhor entendida como “assistiva aos esforços humanos”. Argamon explicou: “Queremos ensinar os nossos alunos tanto a usar a IA eficazmente… como a mitigar e lidar adequadamente com os riscos de a usar incorretamente, mas, acima de tudo, a pensar sempre na IA num contexto humano.” A universidade prioriza a análise dos processos humanos que a IA irá apoiar, aplicando esta visão tanto em carreiras técnicas como em qualquer outra área.

Implementação Curricular Dupla

Para atingir este objetivo, a Touro está a implementar uma abordagem combinada, “de cima para baixo e de baixo para cima”. A universidade incentiva os docentes a desenvolverem as suas próprias ideias sobre como integrar a IA, reconhecendo que cada disciplina tem necessidades distintas. Paralelamente, garante que todos os alunos adquiram competências fundamentais através da integração da IA no currículo de formação geral dos cursos de licenciatura. “Acreditamos que a maioria, se não todos, os nossos cursos de formação geral incluirão algum tipo de módulo sobre IA”, afirmou Argamon. A integração é vista como essencial, para que o aluno veja a IA como “parte da escrita” ou “parte de aprender história”, aprendendo a usá-la e, crucialmente, a não a usar em cada contexto específico.

Eficiência das Ferramentas e Realidade Mista

O sucesso da integração pode depender das ferramentas utilizadas. A sondagem da D2L sugere que a integração com sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) aumenta a eficiência: 85% dos educadores que usam ferramentas de IA integradas no LMS relatam poupança de tempo, em comparação com 51% dos que não usam. No entanto, a experiência geral é mista. Cerca de 30% dos educadores inquiridos ainda não utilizam IA. Dos que utilizam, 52% reportam alguma poupança de tempo, 40% não reportam nenhuma e 8% afirmam que a IA, na verdade, acrescenta tempo à sua semana de trabalho.

Desafios de Integridade e o Caminho a Seguir

Continuam a existir preocupações significativas, nomeadamente sobre a integridade académica. A dependência excessiva dos alunos da IA é uma preocupação elevada (46%), e 60% dos educadores afirmam ter redesenhado os métodos de avaliação para manter a integridade – uma tendência mais forte entre os educadores das gerações Z e Millennial.

A Dra. Cristi Ford, Diretora de Aprendizagem da D2L, resumiu o sentimento: “A nossa sondagem mostra que os educadores estão otimistas quanto ao potencial da IA, mas precisam de melhor apoio, políticas mais claras e ferramentas mais eficazes.” Justin Rose, da Southeastern University, um cliente da D2L, reforçou a importância de ferramentas refinadas, afirmando que a sua universidade conseguiu “desbloquear um valor incrível” através de uma “ferramenta partilhada e centralizada que foi afinada com os requisitos pedagógicos do ensino superior em mente.”